教師期待効果（Pygmalion effect）は、教育心理学の領域で注目される現象です。この効果は、教師が学生に対して持つ期待が、学生の学習やパフォーマンスに影響を与えるという現象を指します。
教師期待効果は、1950年代にローゼンタールとジェイコブソンによって行われた実験研究に基づいています。彼らは、学校で教師に対して「学力が飛躍的に向上した」と伝えられた一部の学生を選び、実際には無作為に選ばれた学生と比較しました。結果として、教師に高い期待を寄せられた学生は、学力や成績が実際に向上していることが明らかになりました。
教師期待効果は、以下のような特徴を持っています：
教師の信念と態度: 教師は、学生に対する期待を持ち、それを学生に伝えることによって影響を及ぼします。教師の期待は、学生の能力や成績に対する自己評価や自己信念にも影響を与えます。
学生の自己評価: 学生は、教師の期待や評価を受け入れ、それに基づいて自己評価を形成します。高い期待を寄せられた学生は、自己評価が高まり、自信を持って学習やパフォーマンスに取り組む傾向があります。
教師の対応: 教師が学生に高い期待を持つ場合、より多くの時間やエネルギーを費やし、学生の学習を支援することがあります。このようなサポートやフィードバックは、学生の成長や学習結果に影響を与えることがあります。
教師期待効果は、学生の学習成果に影響を及ぼす重要な要素とされています。教師が学生に対して高い期待を持ち、サポートやフィードバックを提供することによって、学生の学習意欲や自己効力感が向上し、成績の向上や学習の質の向上につながる可能性があります
